主题：谈高考得谈得到点子上 -- 给我打钱87405

什么叫教育？通俗点讲，教育就是你愿意学，我就教你，你努力了，学成啥水平我都能接受；教育就是你不愿意学，我就慢慢跟你讲道理，开导你，把你领到活到老学到老的路子上面来。

但是高考是基于这样的教育理念展开的吗？不是。高考跟卖爵鬻官已经区别不大了。我凭什么这么说呢？

就拿考卷来讲，考什么是门学问。如果你要选拔人才，找万里挑一的人才，你会设定什么样的难度？自然是偏高不偏低，因为我的主旨本来就是宁缺毋滥。如果是要为高校输送名额呢？自然是要搞平衡的，因为我的主旨要让高校吃饱，免得投资人的钱打了水漂。高考是个什么性质，还需要我再多说了吗？

当然，不是说完全的、百分之百的就是如此，所以明白人才知道，985、211许多院校是挂着羊头卖狗肉的，要想学点真东西还必须奔着北大清华而去。

那么什么样的人才是明白人呢？吃过真羊肉的，至少也见识过别人吃真羊肉的，才能明白这一点。但不客气的讲，大多数人是什么情况呢？大多数考生和考生的家长，本着一劳永逸的精神去参加高考，被人当成猪一样卖了，有什么可抱怨的。

所以高考应该怎么搞呢？再怎么摆弄名额，再怎么调整科目都是无效的，真正的手段是对高校进行大刀阔斧的改革，高考试卷难度完全可以调低再调低，而高校毕业难度需要调高再调高，想来混个文凭，没门！

本来按道理来讲，不同高校，水平有个高低落差，还是有它的合理性的，可以满足不同人的需求，实际上也是满足社会各式各样的需求。

然而，一方面，人类没有能力制造出一条平滑曲线，方方面面都能做到因人而异，只能制造出分段函数，而且这个过程也是挺漫长的——最开始的分段函数只是中间一刀切下去，慢慢的才是层次越来越丰富。要讲完全公平，那恐怕很难。好比法律上规定18岁以上就是成年人，如果有个人犯了刑事案，案发时间刚好比出生时间晚1秒，情节并不是那么严重，但非要按成年人的标准来判，是不是觉得挺冤？分段函数必然会出现悬崖效应，只能从整体上看是否公平，倒霉蛋毕竟是少数。

另一方面，早年大学文凭的含金量非常高，我指的这个含金量是指变现能力，考上大学就意味着一辈子有了着落。这种记忆还牢牢停留在人们的脑海中，所以发展到今天，有人大呼读书无用，其实就是因为文凭不值钱了。而且，早年所谓享了福、占了便宜的人，今天是很吃亏的。因为早早就停止了学习，社会发展这么快，很快就被淘汰了。所谓出来混的，早晚都是要还的。这种记忆还造成另一个悲剧，那就是许多学生根本不知道自己想学什么，目标只有一个，上大学，其实对于自己的发展非常不利，对于教育资源也是一种浪费。当然这一情况近年来有所改善，发达地区的学生在这方面的认知水平相对是要高一些的。

第三方面，高校扩招从今天来看，当年是搞了大跃进的。而对于企业来说，大学生还没有职高毕业生用起来顺手，不光是技不如人，还挺自以为是。有人因此失落，这的确是个时代的悲剧。但生米已经煮成了熟饭，事情已经走到这一步，再退回去不太现实，更何况大学是以培养技能为主要方向还是应该以搞研究为主要方向，目前也是有很多争议的。我个人的观点，恐怕以后的大学生就相当于职高生，北大清华的本科生没准就是个蓝翔技校毕业生的待遇。这东西不难理解，社会发展程度越来越高了，对人的要求也就越来越高了。

第四方面，这是个老问题了，不是经不好，而是歪嘴的和尚念错经。教育最为强调以人为本，最为强调因材施教，甚至可以说最为强调不计成本的投入，把教育产业化我不能说是在犯罪，但是长久以往，国将不国。当然，也可以说这是特定历史的特殊产物，这个问题我不想深究了，我也没有能力去探讨。

纵观全球，当前基础教育搞得最好的是芬兰——当然我也是道听途说，不说别的，老师每天有2小时带薪学习时间，不得不感叹别人是真舍得投入啊。高等教育，美国是强国，也没啥好争议的。中国目前所处的发展阶段，很多事不好去简单的跟别人比的。

以前就有很多人指出，大学教育应该宽入严出。可我从来没看到过有谁提出过具体的措施、具体的方案来在哪个学校实现过这个目标。

所以，我猜测这是个现实中不可行的做法。

比如，在大学教育产业化后的今天，如何去说服交了大额学费的大批学生和他们的家长，“交了钱却拿不到货”，或许现在的医患矛盾就是明天的师生矛盾。

你的意思就比如把重点大学的跟普通大学的放在一起上课，毕业了他们得有相同水准。你觉得这可能吗？一篇英文论文重点大学的学生一下午就可以看完并且写出总结，一个普通大学的用翻译软件还半懂不懂提交报告至少要一星期。这是起点不同。如果水平相近，老师授课大家在下面努力学，老师讲的又详细进程也不会受干扰，如果普通大学的学生一开始就抱着大学由你玩四年的态度来并且由于水平低下听课效率也不高，有的老师要是好管事为了他们放慢速度就会影响整体授课速度与时间不够的话精度也受影响。这是学习态度与能力不同。最后就是原本水平低的同学有的为自己混到了文凭而窃喜有的是很努力结果水平也一般，原本水平高的同学拿着一样的毕业证，最终由于种种原因沦为泛泛之辈，可惜！高考本就是选拔人才的竞争，大学本就是让你自由学习让你最大限度的扩展自己放飞梦想的地方。分层次教学是更好的发展每一个人，这本身是种正确的做法。高中是由初中决定的，初中到高中也是一种选拔也看成绩，看成绩本没有大错，错在取得成绩所付出的代价与无法取得成绩所付出的代价。成绩或者说个人的实力是变化的，学习确实是终身的，也许18岁无成就但是28，38，48有成就的也有。

我的话说得比较粗糙，别见笑。

必然要有点儿难度，以我的经验，考540分（一本线）的和考600分（更好的一本）的对知识的掌握绝对有显著性差异。更无论考400分的学生了。

而高校提高毕业难度和高考没啥关系。

就是这样。

再说了，想好好学的，学校好好教，这是职业道德。不好好学习，出去自有社会教他做人。学校做这个恶人干嘛呢？都20多岁的人，该懂的道理都应该懂了。

为什么？感觉是有个故意的，只有这样，才能让分数都高，再凭其他条件进入目标学校。所以，你说的宽进严出也不可能，现在是选择性的宽进，齐整整地宽出。

真的是影响国本啊。但有人就为一己之私修改规则。