主题：【原创】这样的老师还算是老师吗？ -- 青青树叶
我想在这里给大家讲一个真实的事情。这事情发生在今年六月的一天，在某城市的一所赫赫有名大学附中，一位教历史的老师，在离下课差五分钟时，由于有位学生趴在课桌上休息，而被这位老师叫起来辱骂。学生下课后，为了抗议老师这种行为，当着一群同学的面，把这位老师每天上下班使用的交通工具——自行车后胎的气给放了，这位老师恼羞成怒再次出口，用垃圾语言“你妈的×”辱骂学生。喋喋不休的说要告这位学生的家长。
傍晚时分，这位老师用手机将“状”告到家长哪里，遗憾是与家长没有说上三句话，就慷慨陈词，给家长定论说：“我教了几十年的书，就没有见过你这样的家长，你的孩子放了我自行车车胎气，我给你电话，你不跟我说对不起，还问我为什么？你怎么不去问你自己的孩子，有你这样做家长的吗？没素质、没修养，并且还说像你这样的家长，那是肯定带不出好的孩子，我无法和你沟通。你就等着吧，我找校长解决”。（在这里要强调一下，这位老师告状前，家长更本就没有见到孩子，也就不知道事情的缘由，当状告来时，家长因为不清楚事由，随口说了一句为什么，这就触犯了老师，定论家长没知识、没修养、没素质）。却不想想自己在和家长通话中，所表现的师德修养在那里。家长被老师的情绪渲染着，放下电话，立即用手机拨通电话，训斥自己的孩子，在学校所做所为的不应该，这时的孩子带着委屈和气愤声音说：“是他上课当着全班同学的面骂我，侮辱我，那可是一句接一句的骂。我为了报复他，下课后，放了他自行车的气。”家长说：“孩子你要是上课不趴着休息，多写、多看、多想，老师还会那样说吗？是你不对在先嘛！”孩子说：“我已经做完老师他安排这堂和课下全部学习任务，才趴在桌上休息一会难道不可以吗？”
家长再次拨通这位老师电话，很想与他好好谈谈，可是这位老师却说：“我没有必要和你多说，你最好明天来学校解决这问题。”家长说：“我有工作要做，总不能放下工作不做前来学校吧。还有你这气势汹汹的，怎么解决问题呢？孩子放你自行车的气，你可以和孩子沟通，帮助孩子认识错误，让孩子给你赔礼道歉。”另外，家长又提醒老师，因为老师你用了不中听的语言（家长把语气说的尽量缓和点，不敢说老师骂人），孩子才那样做的。哪知道家长点到这位老师痛处，电话那头的这位老师，首先就否定他没说，家长追问老师你确定你没有说他“苕”吗？这位老师回答说：“他不能确定自己说了没有，家长再次追问：“你是否说了？”他说：“我没有骂他”。家长说：“我没有说你骂他，只是确认你说了没有？”他说：“他不能确定”。但是他想了想说：“就是说了，那也是为他好”。在这里我要告诉大家，他可不是说的“苕”，而是说的“你妈的个苕”。这语气不是“骂”？而是为孩子“好”吗？全班同学都能听到的呀，还有必要去证明吗？大家想想如果平时没有随口带惯垃圾的语言习习气，怎么就不能确定自己口头上的话，是说了还是没说呢？
孩子来学校是受教育者，而老师是教育者，这两者的关系，我个人觉得只要是一个有能力，具备良好心理素质的教育者，处理这事不是易如反掌吗？有必要把孩子在学校做些不尽人意的事情，用告状形式，去为难孩子家长和孩子吗？强调一下，家长再次电话和老师沟通的本意并不是为了袒护孩子，家长表示不去学校本意，一是想让这位老师和孩子好好沟通，能解决问题就行了，二是想告诉这位老师，作为教育者，和学生打交道时，口带渣子，是会有侮自己的形象，甚至造成不利的影响。
从我讲述这个事例中，大家看到了什么？想到了什么呢？我想我们是不是有点不寒而栗，这么一所一类高等学府的附中，又是有着几十年教龄的老师，怎么会在学生面前肆无忌惮、无所顾忌的口带垃圾语言呢？这位老师是靠什么登上这三尺讲台的呢？他口口声声说别人没有修养，自己修养哪去了呢？这里再强调一下，我是这位家长从小到大的好友，打从我记忆开始，就没有听过这位家长骂过人。谁的修养好大家可以评。
老师受人爱戴那是因为他们身体力行的培育着下一代，是在下一代的成长中起着重要的影响作用。我怎么觉得这样的老师，他应该不算是老师，用什么说这位老师最恰如其分呢？垃圾，也许还是一个社会上的小混混吧。启用这样的老师，是这所学校的悲哀，说的轻一点是玷污了学校形象，玷污了教师的人格魅力，说的重一点，就是有这样教师存在，教育也将被玷污了。奉劝这位老师，在今后日子里，要好好加强师德教育，趁在中晚年时期，把儿时——年少时——青年时——中年时没有修养好的东西，加紧学好、加紧充电，不要误人子弟，也奉劝这位老师记住，口不择言，随便乱骂，说脏话的老师，那不叫老师，这次有一、两个孩子的报复算不了什么，长久以往还能保证你以后不会有“麻烦”吗？（再次提醒一下，孩子简单冲动什么都可能做出来的哦！）那也许就不会是小事了哦。
以第一段为例：
由于【此词多余吧？】有位学生趴在课桌上休息【上课时间，休息？褒义倾向性】，而被这位老师叫起来辱骂【贬义倾向性】。学生下课后，为了抗议【褒义倾向性】老师这种行为，当着一群同学的面，把这位老师每天上下班使用的交通工具——自行车后胎的气给放了，这位老师恼羞成怒【贬义倾向性】再次出口，用垃圾语言【贬义倾向性】“你妈的×”辱骂学生。喋喋不休【贬义倾向性】的说要告这位学生的家长。
以后各段恕省略。
只从这段行文来看，错得更多的是学生，而且家长或家长朋友护犊子倾向严重。
倒不是说老师口吐脏话就是正确的。但在这整件事情里，比起关注老师口吐脏话有辱师德来，更应该关心的是这个学生为什么上课“休息”，是身体真的不舒服还是仅仅是偷懒上课不听讲不认真学习，对老师的“辱骂”，为什么公然去拔气门芯（还是戳破了胎？）——重点与其说在“放气”上，还不如说是在“公然”上，以前河里在一个师生关系讨论帖里不乏学生对老师不满而报复的，但那至少都是知道行为不太正大光明偷偷摸摸进行的。（是不是呆鹅说过见过一个BT校工每年被初高中毕业生殴两次的？）而这个学生能够当着那么多同学的面做破坏活动，无论对他自己还是对旁观同学都有极坏的影像。对同学来说，有所谓破窗影响；对那个学生自己来说，如果同学们对他这样的“抗议”没有表示异议、甚至表示赞同和跟随倾向的话，很显然会使他对“可以大庭广众下做的事情”范围扩大到相当不当的范围。而这我认为并不是一个好的倾向。
学生是自己家的，教育好他才是正经，至于教育那个老师要口吐莲花，家长有钱拿么？
你能要求学生与老师有同样的道德行为准则吗?
如果是那样, 还要老师干吗?
这个案例里, 学生上课睡觉虽然不对, 但毕竟是学生, 犯小错可以原谅. 而老师本来就负有教育之责, 却不仅不教育反而口吐恶言进行侮辱, 愧对自己的职业.
LZ此文, 确实有护短之处, 但是剥去这些因素, 展现在我们面前的仍然是一个不称职的老师和一个调皮的学生.
调皮的学生不犯大错无须开除, 不称职的老师则必须开除以免误人误己.
尤其是最后“（再次提醒一下，孩子简单冲动什么都可能做出来的哦！）那也许就不会是小事了哦。”，不是想暗示说“我家孩子还没满十八岁，杀了你也有未成年人保护法保护”吧。
教师和古代的“天地君亲师”的“师”不一样，地位待遇等都下降的厉害，或许有人是自许“灵魂工程师”，但大多数人只是在做着一份不是很有前途的工作。
从学生，老师，到家长。
学生上课睡觉，和老师吵架，还动手破坏他人财产。
老师能把学生教到睡着，还和学生及家长对骂。
家长根本不知道要给孩子树立榜样，教他正确的交流方法。
一群牛人！
最大的共同点就是，绝不反省，都是别人的错。
非常失败，一地鸡毛，一堆杯具！
有一次上地理课，老师讲完课大家下课起立，我还在睡，老师不能忍了，说，嘉木啊，你是不是刚去非洲梦游了一圈？----我皮厚，也不窘也不恼，自个站起来挠头笑，于是大家都哄笑。
我觉得楼主对这件事情也不用太紧张了，老师对学生说脏话肯定是不对的，但我想也不至于就成了垃圾，或社会上的小混混。他有可能自己家里有了不顺心的事情，有可能自己的孩子是啃老族，有可能校长给他穿小鞋了，有可能确实现在的学生都娇纵任性了点，他看着心里着急~~~~~~~~~别一件事就把这老师想得那么糟糕。把他人想得不好，我们自己的心也容易得病。
这个事例里头，家长和老师的几番沟通，双方都在急于查清责任，互相指责（虽然家长对老师的指责相对比较隐晦点），我想这或许也是导致沟通失败的原因。其实老师和孩子在这个事件中感情上都受到了伤害，如果我们能从看到对方的伤害并化解这种伤害入手，而不是从强调对方的责任入手（界定责任的活一般由无关第三方来做会比较好一点），也许能更好地解决问题吧（那个，我没孩子，也许我的想法比较幼稚~~~~~~~~~~~~）总之，就是希望楼主不要太紧张了，呵呵。
倾向性太明显了。最后一段更是偏激。
宰予昼寝。子曰：朽木不可雕也，粪土之墙不可也！于予与何诛？
老师不过是骂了两句，上课睡觉还不能批评了？
就为这个把老师自行车气放了，下面有人分析了，是戳轮胎还是拔气门？还公然？
换了我，当场就扇他了，老师又不是超人，凭啥受这种窝囊气。
我儿子自打上了幼儿园，我就每学期送红包，为的就是小孩不懂事犯了错误以后老师不会恶语相加，伤了孩子的自尊心，破罐子破摔，特别是年纪小的孩子没有分辨力，会认为老师说的都是对的，所以跟老师的关系一点要平衡好