主题：【讨论】中美小学数学教育比较 -- 二至

连自己缺什么都不知道，不要说达不到爱因斯坦的级别，就是一般的学者的级别都达不到

做科研，都是自己在探索道路，如果别人能够给你指出路，那人家不会自己做出来？

所以教育的一个重要目标是要让学生自己通过不断的锤炼而获得自己对科学的方向感，能够自己感知得到哪个领域是自己最需要的。

为什么需要学生有更多的选择权，而不仅仅是中国式的文理分科这样的只有两个的选择权，就是让学生在自己选择学科的过程中认识自己和认识学科

这种认识自己和认识学科，就好像我前面谈到的谈恋爱一样，你谈恋爱一方面是认识对方，同时也是认识自己，认识自己到底需要什么

认识自己和认识学科，这个是什么？

其实就是自我的学科定位。

昧国大约在高二的时候就开始让学生在老师指导下进行自我定位，我认为这是很有意义的对中国很有借鉴意义的。

反过来说，中国人则普遍的缺乏自己的个性，好像都是一个模子里出来，这其实也是中国学生缺乏定位，而没有选择最适合自己的道路，而随大流，结果就是看起来大家都一样，好像什么都懂，其实又什么都不懂。

至于汪峰说他能够比别人做的更长，我觉得是他对自己的一个自我的鼓励，实际上做音乐特别是流行音乐，需要的是自己对生活的感觉特别是激情，而这种感觉到了一定时候会干涸，激情得到了自己的音乐的释放以后人的感觉会趋于平淡，这种对生活的感觉的丰富性恰好是那些经历丰富的人更做得出来。

至于汪峰的小提琴，他的成就并没有体现在小提琴上，所以他说他的小提琴老师怎么帮了他，我认为没有多少说服力。

如果汪峰的小提琴达到了国际大师的水准，然后再来说他的小提琴老师的教育怎么好怎么好，那么我认为更容易让人相信。

实际上诸如罗大佑，刘欢等人的音乐寿命也很长是吧，当然我没有具体的去查一下他们做音乐做到了多少岁。。

你前面转摘的文章，就一点对昧国教育的批评我认为是有道理的，就是穷人和富人所接受的教育不同，穷人的机会比富人少，这样进一步造成了贫富差距。

这也与西方国家的家庭在教育投入方面远远不如拥有儒家传统的中国的投入大有关。

中国家庭注重子女教育，因而中国的教育投入实际上远远大于昧国，只要教育体制好，中国教育是可以远远的比西方更好的。

至于必修课和选修课，我认为还是昧国的体制好，就是不需要规定多少的必修课，你是成年人，你必须为你以后的生活工作负责，所以，到底你要修什么课，由你自己来决定。

反过来说，中国的大学，诸如物理系，什么四大力学，学生在几种力学的学习中没有一个方向，平均的学习，也就基本上没有一门可以学得好，其实你完全可以选择自己的方向，把精力更多的集中于这个方向，而其他的则可以学得不要那么细，学得粗一点。