主题：【原创】关于父亲的回忆 -- newer

像极了国内的团委（学生）干部。就是一路不干正事，靠“积极表现”坐火箭上来的。

很简单，高考的存在导致唯文凭论，唯文凭论导致基层劳动者天然被压迫，只要经过深入思考，基层劳动者反高考就是必然的。河里没上过大学，一直在基层的劳动者太少，不晓得基层的苦，无法感同身受。

或许很多河友会说，你自己当年努力一下，去考个大学不就行了，这都是完全从自身角度出发考虑问题。由于高考的存在，能考上大学的总是少数，你我他都考上大学，实现了阶层跨越，不代表社会上绝大多数人能实现阶层跨越，这个社会总要有庞大的人口来支撑底层的劳动工作。你考上了大学，做了人上人，那么多庞大的底层人口就天生得做底层？

中国这种社会，无非是用文凭划分种姓，有文凭是婆罗门，没文凭是首陀罗。高考这种制造种姓的压迫制度，为什么要存在？反抗它是天然正义的。

有人喜欢有人愁。

不知怎么就想起了多年前的评剧，向阳商店里的一段。

燕人兄一语中的。这个世界存在以及发展的所有物质基础，都要靠劳动来创造。

我父母都为孙子心灵手巧而自豪。这两年国内电视里放大国工匠，他们就常常教育孙子要有工匠精神，精益求精，创造未来。

国外长大的孩子跟别人争论的时候，张口就说，" it's unfair"。对他们而言公平是天经地义的。当他们逐渐成长，发现不公平好像才是这个世界的常态，难免会感到迷茫。但不管怎么说，自食其力的概念，在我的孩子们心中还是根深蒂固的。他们知道他们的将来只能靠自己去创造，所以他们才会去努力学习，掌握各种可以安身立命的本领。

不过，我儿子也有个毛病，不喜欢简单重复的劳动，喜欢搞所谓有创新意义或者是有技术含量的东西（对他而言）。这两次说服他帮家里剪草，还要以作为父亲节或者母亲节献礼为理由。

你承认学习知识技能的必要性，那末对知识技能的掌握程度还是要验证，否则老师和学生怎知是否学有成效。验证可以多样式，但主要还是通过考试进行吧。

考试只是一个工具。你不能决定这个工具的阶级属性吧。

从可行性角度来说，各种资源，如学校，工作岗位等都是有限的。不可能人人都得到。就是说不可能绝对公平。除了考试，还有其他更公平合理的挑选办法？

这是一个可大可小的毛病。岁数再大一点他会多理解些吧。

国内工作质量控制

简单重复的工作没有人真心喜欢，但必须要做。我认为儒家对中国人的一大毒害，就是从上到下极度蔑视体力劳动。我的中学语文课本里有一课《卖油翁》，是宋朝大儒欧阳修的作品，讲一个卖油翁嘲笑神射手的故事。卖油翁对神射手的评价是： 无他，唯手熟尔。就像他自己能注油过钱眼一样。我说，在手生和手熟之间，需要多少时间的练习，需要怎样的耐心，世间又有几个卖油翁能注油过钱眼，几个陈尧咨（射手的名字）那么善射，否则把辽兵金兵一一射死岂不大快宋人之心。卖油翁和陈尧咨都是了不起的人物。但是在一代大儒口中，他们经过辛勤地简单重复劳动积累的技能就成了“没甚麽了不起，人人做得”的事情。可就是无人肯做这简单的事情！

我太太分别在英国，中国和越南三个厂商采购过不锈钢餐具。英国和越南的质量好过中国的。她去英国的工厂看，那里的工人都是中年以上，看起来呆头呆脑，所以能一丝不苟地按照要求手工打磨餐具。越南工厂是韩国资本家管理，同样能打磨出来好品质。我们中国的工人们就比较聪明，就不肯踏实做这简单重复的工作。当然我们可以谈论工人或许不满于被剥削这个事实。如果他是企业股东，为自己打磨餐具，或许更认真些。但是回顾我国的文化和历史传统，我觉得并非如此。希望我是杞人忧天。

小儿的问题应该主要是涉世未深，不够成熟，一切凭兴趣出发。

他可以长时间的焊接线路板，捣固自己设计制作的小东西，像简单机械手，稳压电源等，乐此不疲。家里的活只要是需使用工具或者是他觉得有挑战性的就比较积极，比如安装家具，更换水龙头，修理电器，等等。

对于把简单的工作做到最好的重要性，我们可以加强教育引导，但主要还是要靠他在实践中自己领悟。

没有三同的体验，哪来朴素的感情