主题:【原创】砖家的业余教育经验(原载于sonicbbs) -- 砖家

大河奔流 导读 复 903 阅 870099

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2010-08-23 03:39:08
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砖家
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五、“你儿子是我知道的年级里退步最大的学生” 142

依旧是那个王叔叔的儿子小王。

前面我已经讲过,小王同学中考的时候没有发挥好,离一中的分数线有几分差距,不得已出了4万元的择校费。这件事情成为了小王父母的心病,尤其是小王的母亲,几乎是没完没了,只要一说到儿子的学习就要把这件事情拿出来扯。只要小王在学习上稍微有点波动挫折,她母亲又开始唠叨个没完:“你看看你,成就就是不稳定,忽上忽下,你中考的时候就是这样害得我们多出了足足4万元……”4万元的择校费成了小王母亲永远的老账,时不时要拿出来翻。

进入高中之后,按照一中的惯例,每个学期包括新高一在内,开学的时候都要进行期初考试。考试的目的不是为了划分好班坏班,只是考察一下学生的假期作业完成情况。考试题目基本上就来自于假期作业,只要假期作业正常完成的学生都能顺利通过这次考试。新进高一学生因为还没有假期作业,就以初中知识作为考察内容。事情就是从期初考试开始的。期初考试的时候,小王因为在初中里基础比较好,取得了较理想的成绩。按理说取得好成绩本是件好事,可是无知且啰嗦的小王母亲又把这个事情和那择校费扯在一起:“你看看你,明明是考得了好成绩的,偏偏在最重要的考试上出问题,害得我们多出了4万元。你这样子以后怎么办啊?!万一高考的时候再出问题那怎么办啊……”小王虽然对这些话非常反感,但也无法去反驳,只要一只耳朵进一只耳朵出,只当没听见。

事件的爆发是到了期中考试。中考成绩优秀考进重点高中的人不少都有这样的经验:进入高一以后,原本在初中里得心应手的一些学科突然变得艰难陌生起来,上课老师讲得要比初中里艰深而且紧凑,稍许开个小差,等回过神来就不知道老师讲的是什么了。在开学到第一次期中考试这段时间成绩会出现比较大的波动,甚至是“大红灯笼高高挂”,家长急,学生也急。一部分学生通过自我调整,慢慢地找回了学习的感觉,重新回到了正常的学习轨道上来,成绩也逐渐回升至正常水平;但另一部分学生则失去了努力的方向和勇气,开始沉沦下去,彻底失去了成绩回升的机会。这种现象我自己给取了个名字——“高一风暴”。而小王在这段时间就受到了高一风暴的影响。到期中考试的时候,成绩再次滑坡,而且比过去的任何一次考试都考得差,几门功课都开了红灯。原本就心理素质差又无知的母亲更加歇斯底里,整天唠唠叨叨地数落埋怨小王“不努力”、“不用心”、“进了一中就翘尾巴”……,但又提不出任何实际的解决方案出来。而期中考试后例行的家长会上班主任老师的一句话,更是让小王母亲心理近乎崩溃。他们的班主任说:“你儿子是我知道的年级里退步最大的学生。你得好好回去抓一抓!”

当我听到这句话的时候,我当即对这个老师的话进行了毫不留情的批驳。我告诉他妈妈“你们X老师就是在胡说八道!”因为那个学期我正在一中当见习老师,教的就是小王的这个年级,他们期中考试的成绩我也仔细看过,下滑幅度比小王大许多的学生也有不少,说小王是成绩退步最大的学生,根本是不负责任的混账话!另外,这个老师的比较方法也有问题,他所谓的退步大,是将期中考试成绩和期初考试成绩来比较的。可是我前面已经讲过,新进高一的期初考试内容以初中知识为主,也就是说,这个时候学生们还没有受到“高一风暴”的影响,还没有真正地体会到高中学习和初中学习的不同,其成绩的参考价值其实很低。而第一次期中考试是首次对高一学生的高中知识进行考察,考试的难度、深度、要求和期初考试都有极大的区别,根本不能放在一起用两次考试的成绩来判断学生是进步还是退步。这个老师这样做,说明他虽然教了多年的高中,但关注的焦点只是自己本人所教的英语学科的具体技术问题,而对高中学习本身的那些宏观的规律性的东西思考得很少,在家长会上又说话毛糙不经思量。这样的做法是很不可取的。

在这个事件中,我觉得有这样几个值得反思的地方:

1、我们的老师除了关注自己本学科具体的技术问题外,是不是还应该把视野放得远一些,放得开一些,学着站在比教参、题目、辅导书更高的层面上去思考和分析高中教学问题?教学工作是一个复杂的工作,有微观层面上的东西也有宏观层面上的东西。很多的老师平日里忙忙碌碌,一门心思扑在自己所教的学科上,可是主要的精力都在研究题型、题目种类、某道题目怎么讲、某个知识点如何跟学生讲明白,却忽视了教学本身的一些规律性的东西。很少去思考为什么某些学生学习轻松效率高,为什么某些学生花了很大力气就是效果差?学好数学/英语/物理……除了习惯上的上课认真听讲,多练习以外,还有那些规律性的东西?……这些东西思考得一少,思路就变得很狭隘,就喜欢用“聪明-不聪明和用功-不用功”这种二维的,简单粗暴的逻辑去套很多现象,对学生成绩不佳或者别的问题越来越倾向于轻率地下“不用心”、“不认真”、“平时练得少”……等结论。结果一个轻率的简单的粗暴的结论一是打击了学生的积极性,二是让缺乏分析能力的家长乱着急,更重要的是,把学生真正存在的有待于解决的学习问题给忽略了。这些真正存在而且危险的因素在“不用功”、“骄傲”、“题目做得少”等标签的掩盖下潜在地发展起来,最终会彻底毁掉学生的学习。

2、我们的家长对于老师的话,是不是需要有一些基本的判断力?是不是应该把老师的话百分之百地当真?穿白大褂的不一定都是医生,也许是烧饭的大师傅。就算是医生,如果不是所擅长的方向,其水平也是不可靠的。老师就好比是个穿了白大褂的人,可能在具体的学科教学上他是合格的,该讲清楚的东西是讲得清楚的,但是要他去回答一些不是具体学科的宏观的学习问题,他并不一定是在行的。可是在家长会这种场合,老师不可能跟家长说“这个事情我也没办法”,故只能用一些永远没有错的万精油式的答案来应付,“不认真”是最常用的。在这个事件中,其实小王的老师没有考虑过小王为什么期中考试没有考好,原本无法回答这个问题。但面对小王的母亲的提问他不好意思说不知道,翻看成绩册发现其期初考试成绩和期中考试成绩差距很大,立即找到了救命稻草,于是一句“你儿子退步最大”就蒙混过关,却把小王的母亲吓得够呛。


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关键词(Tags): #高一风暴#退步#高中学习#反思
2010-08-23 03:39:08

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